Pengaruh Model Problem Based Learning (PBI) dengan Pendekatan Berdiferensiasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Pelajaran IPAS SD Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2025/2026

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan berdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPAS kelas IV SD Santo Thomas 2 Medan Tahun Pembelajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 48 siswa yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kritis dan angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-test memperoleh nilai signifikansi 0,001 < 0,05, sehingga terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan berdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan berdiferensiasi mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dan lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional pada mata pelajaran IPAS.