Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Kelas VIII SMP Santo Yoseph Medan Tahun Pembelajaran 2024/2025

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan menulis teks drama siswa kelas VIII SMP Santo Yoseph Medan Tahun Pembelajaran 2024/2025. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen static group comparison. Sampel penelitian terdiri dari 65 siswa, yaitu 34 siswa kelas eksperimen dan 31 siswa kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes menulis teks drama dan angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis teks drama siswa pada kelas kontrol yang tidak diberi perlakuan strategi pembelajaran berdiferensiasi hanya 11 siswa dari 31 siswa yang mencapai ketuntasan belajar, atau sebesar 35,48%, dengan rentang nilai 77-87. Sementara itu, pada kelas eksperimen yang menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi, sebanyak 31 dari 34 siswa mencapai ketuntasan belajar, atau sebesar 91,18%, dengan rentang nilai 77-97. Selisih ketuntasan belajar antara kelas eksperimen dan kontrol sebesar 55,7%. Selanjutnya, Hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi terdapat pengaruh terhadap pembelajaran menulis teks drama. Berdasarkan hasil uji-t menggunakan program SPSS, dengan nilai t-hitung sebesar -8.125 dan t-tabel 1.669 nilai signifikansi sebesar 0.000. Karena nilai signifikansi lebih kecil dari 0.05 dan thitung > t-tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini membuktikan bahwa strategi pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh dalam meningkatkan keterampilan menulis teks drama pada siswa kelas VIII di SMP Santo Yoseph Medan.